Idees per treballlar en família les seriacions

Dins del pensament lògico-matemàtic, avui ens centrarem en l’ordenació d’elements.
L’ordenació és la capacitat d’alinear els elements en l’espai, tenint en compte les
seves propietats.

A l'escola, sovint, treballem l'ordenació a través de la manipulació d'elements tot fent
sèries lògico-matemàtiques. Us faig arribar vàries idees per treballar en família:

- Podem treballar-ho auditivament: fent servir diferents tonalitats (agut i greu) i/o
intensitats (fort-fluix). És a dir, podem jugar a que cada vegada farem un so més
fort i un so més fluix, més agut, més greu…

- També podem treballar amb el moviment fent passos llargs i curts (sèrie de
dos elements) i passos llargs, mitjans i curts (sèrie de 3 elements).

- Per últim, podem treballar la seriació quan cuinem. Una activitat original és fer pintxos
o brotxetes combinant els diferents aliments. Poden ser de fruita, carn, verduretes,....
Així com també podem practicar les seriacions quan fem una pizza casolana,
tot fent un mandala.

AUDICIONS RECOMANADES

Bon dia famílies,

Aquests vídeos que us presentem a continuació, han estat treballats, durant el mes d'octubre, a classe de música com a audicions.

Als cursos P3 i P4 hem treballat el concert núm.3 en fa major "L'autunno" ("La tardor") de Vivaldi. Aquest concert forma part del conjunt de 4 concerts per a violí "Les quatre estacions" d'aquest compositor venecià. És l'obra més coneguda de Vivaldi i, també, una de les més conegudes de la música clàssica.

Com veureu, el concert segueix l'estructura de tres moviments, amb un moviment lent central, en mig de dos moviments ràpids. Als infants se'ls hi ha explicat que al principi, s'han d'imaginar com els conillets estan jugant amb les fulles de tardor al bosc, a la part central, el conillet Vivaldi s'ha fet mal i està plorant mentre els seus companys els curen i li fan petonets, per últim el conillet Vivaldi se sent millor i tornen a jugar tots junts.

El vídeo que hem utilitzat i que us suggerim per tal de visualitzar el concert de "La tardor" d'una manera més amena és de Disney, amb el Mickey Mouse de protagonista. Aquí el teniu:

A P5, en canvi, hem treballat l'audició: "La marxa dels nans", d'Edward Grieg, qui va ser un compositor noruec i un gran virtuós del piano. Aquesta és una de les seves obres més conegudes on hi reflectia la història de la Blancaneu i els set nans.

Hem representat aquesta audició amb titelles. Set infants feien de nans i un infant representava la Blancaneu, la qual està dormint. Durant el primer moviment, el qual és més ràpid, els nans anaven movent-se en fila ràpidament per la sala. En sentir la música més lenta, anaven a mirar com dorm la Blancaneu.  Per últim, quan la música més ràpida torna i ens avisa que la Blancaneu s'ha despertat, tornaven a passejar de manera ràpida tot imaginant-se que anaven a buscar llenya per tal d'encendre la llar de foc.

Aquí us deixo el vídeo recomanat per tal de visualitzar aquesta audició on també apareixen uns nans que aniran a dormir la part més lenta de l'audició:

BLOG DE LES EMOCIONS: L'AUTOESTIMA

PER QUÈ ÉS IMPORTANT TENIR UNA BONA AUTOESTIMA?

L'autoestima és una habilitat emocional bàsica. És el coneixement de què sí que som capaços de gestionar-nos en aquesta vida (que disposem de les eines suficients per fer-ho).

Com diu en Rafael Bisquerra, una bona (o alta) autoestima ens aproxima a experimentar alegria, amor, compassió, solidaritat, satisfacció... tot un conjunt de famílies d'emocions positives que estan més a prop del benestar i ens protegeix de les emocions negatives.

L'autoestima va molt lligada de l'autonomia emocional i hem d'oferir als nens/es recursos perquè es donin compte que poden fer coses per si mateixos.

A quasi tots els contes, els protagonistes surten de la seva zona de confort, es treballa la confiança en un mateix, els aporta seguretat i tranquil·litat. 

Ens hem d'estimar i cuidar-nos!

A continuació us adjunto un conte que de ben segur coneixeu "El petit avet" on el protagonista no s'estimava gaire i al final s'adona que vol tornar a ser com era al principi.

EL PETIT AVET
(De N. Willer, Contes d’ailleurs et d’autrefois)
(per treballar l’autoestima)

Una vegada hi havia un avet petitó. Tots els arbres del bosc tenien fulles; ell era l’únic que, en lloc de fulles, tenia com una mena d’agulles, res més que agulles. I li sabia un greu!

Tots els meus companys tenen unes fulles magnífiques, unes magnífiques fulles verdes; jo, només punxes! M’agradaria tenir unes fulles d’or per fer dentetes a tots els altres arbres.

L’endemà, quan va despertar-se va quedar tot admirat.

– I ara! On són les meves punxes? Ja no les tinc. Tot jo sóc cobert de fulles d’or! Quina alegria!

I tots els seus veïns no feien més que dir:

– L’avet petitó és tot d’or!

Però vet aquí que un home , un lladregot, ho va sentir i va pensar:

– Un avet d’or! Aquesta és la meva!

I, com que va tenir por que de dia el veiessin, va tornar a la nit amb un sac molt gros i va robar totes les fulles de l’avet petitó, sense deixar-n’hi ni una per mostra.

L’endemà el pobre avet, veient-se tot despullat, es va posar a plorar.

– No en vull més d’or –es va dir tot baixet-.

Quan venen els lladregots us ho prenen tot i no us deixen res. M’agradaria tenir les fulles de vidre; el vidre també brilla força.

I, mireu, quan es va despertar l’altre matí, tenia ben bé les fulles que desitjava. Es va posar molt content i va començar a dir-se:

– En lloc de fulles d’or tinc fulles de vidre. Puc estar ben tranquil, que ara no me les prendrà ningú.

I tots els seus veïns no feien més que dir:

– L’avet petitó és tot de vidre!

Però quan arribà la nit, es desfermà una gran tempesta i bufà el vent amb tota la força.

El pobre avet vinga demanar clemència, però el bufarut el sacseja amb tanta força que no li deixa ni una fulla sencera.

La nit ha passat i ja és de dia. Veient aquell estrall, el pobrissó es posa a plorar:

– Que en sóc de desgraciat! Altra vegada nu. Les fulles d’or me les rapissen, les fulles de vidre me les trenquen. M’agradaria tenir unes fulles verdes ben maques com tots els meus companys.

Vet aquí, doncs, que l’endemà al matí, quan va despertar-se ja tenia el que havia desitjat.

– Quina alegria! Ja puc estar tranquil ara i no tenir por de res.

I tots els seus veïns no feien més que dir:

– Mireu l’avet petitó! I ara! És com tots nosaltres!

Però vet aquí que al cap d’una estona compareix la cabra tot passejant amb els seus cabridets. Quan va veure l’avet tant petitó, que tots hi arribaven, va començar a cridar:

– Veniu, cabridets, veniu! Mengeu, fillets meus, mengeu! Que no quedi res!

Els cabridets que venen triscant i saltironant, s’ho mengen tot en un moment sense deixar ni una sola fulla per remei.

Arribat el vespre, el pobre avet, tot despullat i tremolant de fred, va posar-se a plorar com una criatura.

– Se m’ho han menjat tot! –anava sanglotant. M’he quedat sense les meves fulles verdes, com m’havia quedat sense les de vidre i sense les d’or!… Si al menys podia tornar a tenir les meves fulles d’agulles…

L’endemà, en despertar-se, l’avet petitó va quedar ben parat. Tornava a estar vestit d’agulles punxegudes.

Que feliç és! Què content està! S’ha guarit ben bé del seu orgull.

I tots els seus veïns, que el senten riure, no fan més que dir:

– L’avet petitó torna a ésser com era abans.

BLOG DE LES EMOCIONS: La tornada!

EMOCIONA'T

Bona tarda a tots i totes!

Hem començat un nou curs i reprenc el blog de les emocions d'infantil.

Aquest any és molt especial perquè hem iniciat "Emociona't" tant a infantil com a primària (una nova complementària on farem un treball integral del nen parlant, reflexionant, fent dinàmiques grupals i individuals...tot relacionat amb les emocions). 

Ja anireu veient que, a infantil, ens centrarem molt en les emocions bàsiques: alegria, tristesa, enuig, por, amor i sorpresa.

Així que, comencem un nou viatge amb molta il·lusió, ple d'aventures i sentiments.

El primer que hem fet ha estat crear una capsa, la Capsa de les Emocions on, a dins, hi ha diferents recursos que utilitzarem al llarg del curs i, on podem trobar la mascota de les emocions (recurs per exterioritzar les emocions a través del vincle afectiu que s'estableix entre l'infant i la mascota).

A la propera entrada del blog us explicaré algunes de les sessions que estem realitzant.

Matemàtiques manipulatives

En la publicació d'avui, ens centrarem en un aspecte molt important del sistema numèric que, malauradament, de vegades no rep la importància que cal donar-li. Ens referim a la noció de quantitat, la qual es refereix a tenir clar el significat de cada nombre i quina quantitat té relacionada.

Moltes vegades, els nostres infants són capaços de comptar fins a nombres molts alts, dient-los de manera ràpida i repetitiva, però realment no saben a quines quantitats estan fent referència. És a dir, no tenen la noció la quantitat. Cal destacar que, tenir una noció de quantitat ben adquirida i sòlida és un element molt important en l'aprenentatge de les matemàtiques.

En aquest sentit, per tal d'ajudar-los a adquirir la noció de quantitat d'aquells nombres que estan aprenent, és molt important relacionar quantitats, aplicar quantificadors (molts, pocs, tots, cap), aplicar nocions de quantitat (menys que, més que, tants com persones, entre d'altres) així com relacionar un objecte amb la seva quantitat de referència.

En referència a l'últim punt, cal esmentar que podem crear material de manipulació de manera ràpida i senzilla, gràcies al qual els nostres infants vegin la necessitat de comptar per tal de resoldre el repte que se'ls hi planteja, tot divertint-se i passant-s'ho bé. L'aspecte més important és que el material presenti, per una banda, la grafia dels nombres que volem treballar i, per l'altra, un material quantificable i d'ús quotidià que calgui relacionar amb cada grafia. Vegem dos exemples:

                                                                                                                                                                                                           
Com veiem, en ambdós materials l'infant, primerament, ha de llegir el nombre i, segonament, ha d'agafar el material que necessiti, tot comptant-lo, per tal relacionar aquella grafia amb la seva quantitat. Així estem potenciant el bon desenvolupament de la noció de quantitat. Animeu-vos!

Matemàtiques manipulatives

En la publicació d'avui referent a les matemàtiques manipulatives, ens centrarem en l'àmbit de lògica, concretament, en l'ordenació. Aquesta es refereix a quan es presenten un conjunt d'elements amb una qualitat o magnitud en sentit creixent o decreixent, els quals han de ser endreçats pels infants.

Cal destacar que l'ordenació dels elements comença cap als 4 anys, així que, en l'etapa que ens ocupa serà idoni treballar-la dels 4 als 6 anys.

Com a exemple d'activitats amb material natural trobem les següents:
- Podem endreçar colors amb llapis de fusta i/o depressors pintats de diferents colors.
- Podem endreçar longituds amb llistons de fusta i/o fils de llana.
- Podem endreçar pel diàmetre i la mida amb caragols.
- Podem endreçar volums amb torres de Lego i/o caixes.

Com veieu, hi ha un munt de material al nostre abast gràcies al qual podem manipular les matemàtiques!

CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA P5

MATRIAL CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA P5

Endevinalla:

“Jo tinc una coseta que primer s’ha de torrar,

quan la tingui torradeta,  ja me la podré menjar” (la castanya)

Poema/cançó:   

La tardor 

Els arbres es muden

de roig i de groc,

les fulles tremolen

sota un sol de foc.

El vent les fa caure,

les duu fins al port.

Quan surtis de casa,

trepitja-les fort!

Les mosques s’amaguen,

l’hivern és a prop.

Les flors espantades,

es tanquen de cop.

Bofill, Puig, Serrat

EMBARBUSSAMENTS

Per acabar el curs escolar...

En Pinxo li va dir a en Panxo, 

vols que et punxi amb un punxó?

i en Panxo li va dir a en Pinxo, punxa'm!

però a la panxa no !!!!!!!

El gos gros i el gos ros, no volen l'os.

Paula para la taula i

para-la bé que el pare ja ve.

Pere, pela la pera i pela-la bé.

Per la carretera, un carreter

porta un carro amb quatre rodes.

Per la carretera, un carreter

descarrega i passi-ho bé !

EMBARBUSSAMENTS

Al maig, cada dia un raig ... i 3 embarbussaments més!!! 

A mi sí que res mi fa, si fa sol.

Duc pa sec al sac i el suco amb suc.

Un carro carregat de rocs va per la carretera fent "carric-carroc"

EMBARBUSSAMENTS

Ho compliquem un xic?

Vinc del bosc de buscar vesc i visc del vesc que busco al bosc.

En cap cap cap el que hi cap en aquest cap.

Un plat, blanc, pla, ple de pebre negre està. 

EMBARBUSSAMENTS

Per jugar durant la Setmana Santa...

Un tigre, dos tigres, tres tigres.

Cull la palla que es mulla!

En Pere, Peret, pintor, pinta pots de Portugal.

Endevinalla

L'ENDEVINALLA DE LA SETMANA

Taques negres a l'esquena

i vestit color vermell.

Dues ales juganeres

per volar com un ocell.

Qui sóc? Papallona, abella o marieta???

ENDEVINALLA DE LA SETMANA

Cada cop hi ha més famílies que participen amb els seus fills/es a pensar la solució de l'endevinalla de la setmana. Us felicito!

Aquí està la d'aquest divendres (relacionada amb l'hivern):

Endevina, endevinalla...

una cosa blanca,

que s'agafa

i no s'aguanta.

Què és?

Endevinalla de la setmana!

Passeu 5 minuts amb els vostres fills/es pensant la solució de les endevinalles de la setmana. 

ESTIC AL CEL I NO SÓC LLUNA.
SURTO AL MATÍ
I NO PODRIES VIURE SENSE MI.

                                   Autora: Cèlia Llop 

Endevinalla de la setmana!

Qui endevini la resposta li pot dir a la seva mestra. A veure quants de vosaltres ho sabeu!?!

JO VISC D'ALT DE L'ARBRE,
VA PASSANT EL TEMPS.
DESPRÉS CAIC A TERRA
I SI EM XAFES EM SENTS.

Qui és la Vella Quaresma?

La Vella Quaresma representa gràficament la Quaresma, el període que va des de "dimecres de cendra" fins Setmana Santa.
És una vella que té 7 cames i cada setmana se li va traient una (serveix com a calendari).
En una mà duu un bacallà i, a l'altra, un cistell amb bledes o verdures.

Quan toca el dia de treure-li una cama li cantem la següent cançó:

VELLA QUARESMA, VELLA QUARESMA,
AI! QUE NO POT CAMINAR.
TÉ MOLTES CAMES I S'ENTREBANCA,
ENTRE TOTS L'HEM D'AJUDAR.

I ÉS QUE LI HEM DE TREURE UNA,
UNA, UNA, UNA, UNA.
I ÉS QUE LI HEM DE TREURE UNA,
FINS QUE PUGUI CAMINAR.

(la música és de la cançó "La cucaracha")

TALLER DE RAONAMENT MATEMATIC

Donat que ja estem implicats en les noves tecnologies, P5 cada setmana treballa amb les tablets el raonament matemàtic. La dinàmica d'aquest curs està pensada de forma individualitzada perque cada alumne treballi a poc  poc en el seu aprenentatge matemàtic segons la seva capacitat abstracta.

Ja comencem a tenir resulttats molt positius!!!!!!!!

L'experiència està sent rica, motivadora i divertida. Els nens i nenes ja comencen a tenir certa habilitat tecnològica!!!!!!

Les tasques que se'ls hi proposen són petits reptes matemàtics a resoldre.

EMBARBUSSAMENTS

Us vau divertir jugant amb la llengua?  Aquí teniu 3 embarbussaments més!!

En Biel vol la mel

Un Rus, ros, no feia res

En Claudi clava claus

L'ENDEVINALLA DE LA SETMANA

EL MEU OFICI ÉS MOLT VALORAT

PERQUÈ AJUDO LA HUMANITAT

I QUAN EL FOC FA CÓRRER LA GENT

POSO LA SIRENA I SURTO CORRENT.

(Bomber)

EMBARBUSSAMENTS

Els embarbussaments o “travallengües” són  jocs lingüístics que s'han anat construint per tal de treballar de forma espontània i divertida els principals fonemes de la llengua. Juguem amb els mots i amb els seus sons i sovint l'error ens fa riure... gaudiu, cada mes, de la riquesa de la llengua amb els vostres fills, tot passant una bona estona!!!!

Un plat, blanc, pla.

El papa de la Pepa es diu Pep.

Un gripau blau, babau.

Plou prou, però plou poc.